我来自农业工程学院，2007年毕业于潍坊职业学院蚕桑技术专业。自毕业留校参加工作以来，相继承担了2007级至2012级的十五个班的班主任工作。现担任2011级1个高职班、1个中职班及2012级3个高职班、一个中职班的班主任。  

一、怎样管理敢 于对 老师说“不”的学生  

近7年的班主任工作中，越来越感觉到现在90后的学生思想非常活跃，但同时也表现出了成熟而盲目、理性而躁动的特点，他们有自己的认知标准，敢于对自己认为不对的事说“不”。由于家庭及社会复杂性的一些“负面”影响，增加了班主任管理工作的难度。所以班主任不应该只是日常行为管理者，更应该是做思想工作的德育工作者，多与学生沟通、交流，努力成为朋友，让学生们从心理上接受教育、管理。  

每个班级都有一批素质高、表现积极的学生，也有一批自制力差、娇生惯养、表现较差的学生。而大部分都是普通同学，随大流。如果一个班级前者占上风，则班级班风比较好，容易管理（如2012园艺班）。而如果后者占上风，则班级管理难度较大（如2012中职班）。班主任的工作就是如何着重培养素质高、表现积极的学生，让他们更加积极；努力挖掘大多数普通同学的潜力，给他们一个公平的机会；对于自制力差、娇生惯养、表现较差的学生则应该加强引导和管理。针对以上方面，主要工作措施如下:  

1、抓住两头，即刚开学和临近毕业。万事开头难，开始如果能打下良好的基础会起到事半功倍的效果。临近毕业又是学生比较彷徨的时期，多与学生交流、沟通让同学们快乐的走向工作岗位。  

2、选择一批有责任心的班干部，并且给普通同学多一点机会.  

3、奖助学金评选一定要公平、公正、透明，让绝大部分同学都有机会享受政策，真正起到鼓励助贫作用。  

4、个性偏激等特殊学生群体，他们往往“吃软不吃硬”，当作为班主任的我们给这些学生施加高压往往引起这些学生更大的反弹，因此，对于这类学生，在他们激动的时候要冷处理，有时要给以缓冲的空间。有的学生恰恰相反，什么事都不容易激动，当我们给这些学生施加适度的加压时，可以激发他的学习动力。聪明、而爱出风头的学生，特别希望受到别人的关注。这有积极的一面，可以引导他养成良好的行为表现。也有消极的一面，过分在乎别人的评价，附和别人，往往会丧失自我的独立。所以作为班主任的我们对待各类学生就要坚持“一把钥匙开一把锁”。  

5、在日常工作中要坚持“跟得上、抓的紧”的工作方法。坚持每天到教室进行检查、督导，包括自习课、晚自习的检查，做到有问题及时解决。根据学校量化考核标准做好宿舍、教室、卫生区的打扫安排，并及时检查打扫情况。  

二、用爱心与学生共成长，做一名合格的人民教师  

俗话说：金无足赤，人无完人。每个人都会犯错误，在学校中，学生犯错误也是很正常的，我们不应该只是一味的去批评、指责他们，而应该以一颗包容、宽容的心态来对待。我认为班主任只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心。与问题学生进行平等的心灵交流，树立“从学生中来到学生中去”的思想，切实从问题学生的实践出发，帮助他们解决生活上、思想上、学习上的困惑，这样才能真正成为学生问题敬畏的老师，可以依赖的长辈，可以倾心交流的朋友，这样才有利于整个班级的发展。  

在日常管理工作中，我也发现了自己的一些不足：工作经验不足，工作能力有待进一步提高；工作中性格脾气需适当控制，如工作任务重、工作量大的时候，会有些急躁。这些我都会努力改正。  

我爱教育事业，我更爱这些可爱的孩子。既然选择了做一名人民教师，选择了做一名辅导员（班主任），那就该脚踏实地，一步一个脚印地为学生服务。我相信，我会实现自己的梦想：为孩子们化作清凌凌的河水，永远承载他们的快乐！